阅读题原文作者在微博里与学生交流。
“一切‘祸害’都非我的本意，向苏州全体高二学子致歉。”
日前，湖南省株洲市教育局工作人员王亚在自己的朋友圈中，发了这样一条消息。熟知内情的人都知道，原来，就在刚刚结束的苏州高二年级语文统考中，有一道现代文阅读理解题目，文章即摘选自王亚的一篇散文《清明》，而由于最终的标准答案太难，有学生考后通过微博直接联系上了王亚，并请她作答，而率性的王亚也很快作了回应。没想到标准答案出来后，20分的题目，王亚也仅仅能拿6分。
学生@原作者作答
“想知道原作者做题时什么感受”
有意思的是，得知王亚也仅考了6分的不少苏州学生，事后却成了王亚的“粉丝”。
“现在微博粉丝一下增加了200多，几乎都是苏州的学生。”19日晚，王亚告诉记者，16日晚，一名自称苏州的高二学生通过微博主动联系到她后，又通过私信将当天语文统考的阅读理解题目发给了她。
“那时还没出答案，我也是觉得好玩，就作答后发了过去。”王亚说，有意思的是，事后该名学生在标准答案公布后，竟然一项项给她的作答打分，最终成绩是6分。
通过聊天记录，记者也看到，苏州的这名学生估计是在考试时遇到了很大的困惑。“我很好奇原作者做考试题时是什么感受。”该名学生为此还特意将20分的阅读理解题目拍照并发给了王亚。而率性的王亚也哈哈一笑，并随后将自己的答题发给对方。
王亚没想到的是，事后几天，她的微博点击量一下增加了近两百，几乎都是关于此次考试的吐槽。有学生调侃自己“一道阅读题做成人格分裂”，也有学生表示“文章太感人了，考场看完时差点哭了，但没有做题的心情”，更有学生称“第一次这么喜欢一篇考试阅读”等。
作者解释缘由
“写文章和做题规则不一样”
记者了解到，王亚是一名作家、教育工作者，目前在株洲市教育局工作，此次苏州高二语文统考阅读理解的文章系摘录于其2016年出版的散文集《声色记——最美汉字的情意与温度》。而得知苏州的学生给她的作答打了6分后，王亚也直言这很正常，写文章和做题不一样。
1月19日，王亚在接受记者采访时表示，她之前也是一名语文老师，从出题者角度来说，阅读理解主要是考查学生依据文本进行理解与归纳的能力，而并不拘泥于哪一篇文章。从最终的标准答案来看，王亚认为，苏州出题的老师几乎把她文章想要表达的意思都写出来了，标准答案甚至比她本人在写文章时的考虑更周到。
对于自己最终只能拿6分的情况，王亚也表示，主要还是在答题技巧上没有掌握好。“规则不一样。”王亚说。
株洲市二中语文教研组组长严朝晖老师也表示，语文考试与文学鉴赏并不冲突，但两者还是有本质区别，高中阶段的语文学习主要是侧重学生的思维训练和文本解读，标准答案也是需要经过集体讨论研究，而按照这样的要求，文章作者本人拿不到高分也很正常。
原题是这样的——
清明
□王亚
清明是一杯绿茶。浅尝便一股子清气，再深啜一口，有韵了，缓得长。人慢慢走着，走得久了就老了死了。所以，清明最能阅见人世，到这一日来看，都是清淡得有些余韵。或有回甘，或茶搁得多了，略涩了些。要不干脆茶质糙些，无论何种水都经得住，倒走得更长久。
多年前，我每天泡一杯绿茶慢慢读杨绛先生的新书《我们仨》，竟在大夏天读出了清明的味道。“我一个人思念我们仨”，先生一个人在家里行走七千步，寂寞也浅，思念也淡，天地也清阔，却能把你逼得心酸起来。一只手探入胸腔轻轻压挤似的，你的心滴滴答答成了湿毛巾。可你看她那面庞，终是笑的。这是杨绛先生的味道，亦是清明的味道，没有不可收拾的哀愁。
……
今日正清明，我泡了杯徽地绿茶——岳西翠兰，名字俗了些，茶味却好，也经泡。一杯清明，算俗到了雅境。今日我没回乡，就以这杯茶遥祭祖父。
桐华，风至，你不慌不忙地走着。也好。
请结合全文，分析文章第二段的作用。(4分)
祖父给了我怎样的人生影响?请结合全文简要分析。(4分)
如何理解文章结尾处画线句的含意?(6分)
请探究作者以“清明”为题的意图。(6分)
网友热议
大侠飞鸿印雪：这不是您的错，是出卷人在捣鬼，出卷人耍弄我们。
故人北辞：这么好的文拿来做阅读真的浪费……考场看完的时候差点哭出来，太感人了!
不信春哥我会死：答案乃是有心之人拼凑而来，真有考生能理解到这程度，他也太神了!
一抬头的温柔：这种文章，不同的人有不同的理解，怎么会有什么“标准答案”?!所谓“标准答案”一定对应的是“客观题”，如数理化生等。
一点反思
阅读理解该不该有标准答案?
语文阅读理解，把原作者打败这件事情确实非常尴尬。阅读理解真正的目的不是让你理解作者与原文，而是让你理解出题者的意图，这才是阅读理解这四个字背后的真正含义。
但是，作为语文阅读题，主要考察学生对于阅读材料的鉴别、赏析和评说能力，这种考查形式本身无可厚非，问题则在于理解的多元化和答案的唯一性之间的矛盾。
“一千个人有一千个哈姆雷特”，同样一篇文章，不同的人有着不同的理解。从这个角度讲，阅读题的答案不应是唯一的，关键看有无真实感受和独立见解，能否言之成理。因此，语文阅读题不应有标准答案，而应坚持多元化的评价标准，鼓励学生的发散性思维，充分感受语言文字的魅力。
综合潇湘晨报、人民日报等
