域外案例：美国主要的阅读分级系统这样做

青少年准确的阅读水平评估为教师做教学计划、进行班级教学、更多地实施个性化教学提供依据，为阅读者提供了解自己阅读水平的量化标准，为家长配合学校教学、推娃读书提供科学参考。对于众多的出版机构而言，可以说有了一个容易瞄准的产品标准。欧美主要国家的阅读分级系统都比较成熟。本期我们重点了解下美国的阅读分级系统。

蓝思系统

蓝思系统是一家名叫MetaMetrics©,的教育评估研究机构研制的，这个机构最早的研究基金来自于美国儿童健康发展署（National Institute of Child Health and Human Development）。蓝思是美国目前使用最广泛的一种阅读评估系统：Lexile Framework for Reading；日常实践中被简称为：蓝思分级Lexile level、或者蓝思评估Lexile Measure。正如这两个名称所提示的，蓝思系统的价值就在于它这两方面的独特作用：量化阅读内容的难易、评估阅读者阅读能力的高低。

学生要获知自己的蓝思阅读水平，有两个办法：一是参加学校组织的SRI（Scholastic Reading Inventory ）测试。SRI测试是美国学士公司专门针对蓝思系统开发的阅读测试，其测试结果与蓝思评估直接对应；或者参加其他标准化阅读测试。在美国，几乎所有的标准化阅读测试数据都可以转化成蓝思评估结果。如果一个学生在SRI测试中得到了550，那么他的蓝思阅读能力就是550L。

注意不论是蓝思系统和SRI测试，抑或其他测试，都反复强调这不是一个分数！只是一个值，用以鼓励阅读而不是比较。所以本文也称其为“蓝思估值”以示对其良好用意的尊重。

蓝思估值的表达方式很直观，就是“数字+L”，L是蓝思英文名称的首个字母，数字则是变化值，最低为5，最高为2000，数字越高，阅读内容越难，阅读水平越高。5L以下估值，统称为BR：阅读起步期；1700以上为高级阅读水平，通常是高中才能达到的水平。

下表为美国某小学的部分蓝思评分表。可以发现，在每个年级中，学生的阅读水平可分为从低到高四种，蓝思估值也分四个阶段，而每个年级的估值都有重合部分，真实反映教学中的客观实际情况，也给了孩子一个弹性十足的学习进步空间。

那蓝思如何量化评估阅读内容，比如一本书的级别？

蓝思系统开发者MetaMetrics© 有一套成熟的图书级别鉴定系统，与很多出版机构和图书馆系统联手，对全美80%以上的出版物进行了测试。

该系统全面分析某本书（或者某个阅读材料）的词汇、语法、写作手法等与难易度相关的元素，其中最重要的两个是单词频率（word frequency）和句子强度（sentence strength）。评估之后，给出一个估值，形式是数字。

比如一个阅读内容（图书也好、期刊也好、文章也好）的估值是500，那么它的蓝思级别就是500。蓝思图书级别最低为10，之下为阅读起步级。蓝思级别清晰地给出阅读内容的难易，目的是帮助阅读者选择适合自己的阅读内容。

蓝思图书分级的背后，是严谨的科学手段，包含大量的数学模型分析，它把任何一份阅读内容的难度和可读性分解为一个直观简单的数字。理想中的蓝思系统使用状况，是读者的蓝思阅读能力估值与图书的级别评估数值一致。

比如说，图书的蓝思级别是770，读者的蓝思能力估值为770，那就是完美的契合了。不过，可以想象，就算在同一个年级的教室里，读者的阅读水平也是参差不齐的，读者选择阅读内容的因素绝非阅读能力这一个，所以蓝思有一个框架帮助教师来为班级选择图书，这个框架不仅仅是简单地提供选书范围，还渗透着鼓励阅读、互动阅读的用意。

对于家长来说，知道孩子的蓝思阅读能力估值后，则可以使用蓝思图书分级，帮助孩子建立一个构架科学的家庭小书架。在蓝思官网上，使用ISBN、书名关键字、图书类别，甚至蓝思估值数字，都可以轻松地查到较为适合孩子的书。亚马逊等图书销售商、主要出版商网站、图书馆网站，都很容易查到某本书的蓝思级别。

下面这张表，可以直观地看到蓝思系统与美国其他主要分级系统的对应关系。从左到右，依次为：年级、蓝思估值、AR、DRA、Fountas Pinnell (又称FN)、GRL。我们接下来依次介绍。

AR阅读促进计划

AR的研制和推广者是软件研发公司Renaissance Learning。根据官网的解释：是在集体教学的情境下，帮助中小学教师科学有效地“掌控”学生的阅读活动。

AR本身就是一个适用于学前班到12年级的阅读应用软件，是该公司的旗舰产品。美国是该公司的总部所在，也是其主要市场。但是，从去年开始，AR在英国中小学的使用范围迅速扩大，目前在韩国、加拿大、澳大利亚已经有了分公司，被评为最有潜力的教育服务公司。

AR实现了完全的网络操控。它的操作界面有两种，一种可以放在教室电脑上，无网络环境使用；另一种是在其网站注册后，使用其提供的模版进行管理。蓝思与现在通用的其他分级系统是可以通过“换算”而有机互通的。

AR提供三种核心服务：

ATOS图书水平测试：是在官网即可获得的一种免费阅读内容水平测试。据说是开发者在收集分析100多万册图书、3万多名学生的基础上研发出来的。用于为阅读内容评级、让学生自主寻找适合自己水平的读物。

Quiz：用来测试阅读者。目前的测试内容覆盖英语和西班牙两种语言、小学全部年龄段。具体测试分小说、非小说、教材、辅助教材、期刊等等类别，也有专门设计为学习词汇而练习的Quiz。

Report：可个性化定制各种与阅读相关的报告。从个人词汇量、理解能力，到班级阅读趋势，可以说，只要想得出，它就做得到。

（AR与蓝思分级对照表）

(DRA) 阅读进步测试

DRA（Developmental Reading Assessment）测试系统开始于1986年，由DRA教育委员会开发，2000年和2003年曾有两次修订。它的测试内容分为9个阅读行为类别、6大类型的阅读错误。测试通常在学年之初进行。教师会根据上述的测试内容，一对一地与孩子进行阅读活动，同时给孩子测试评分。

DRA的最低级别为A，阅读起步级，A之后马上换成了数字方式，范围从1-80，最高为80。

（DRA的阅读测试档案）

DRA仅仅适用于一对一，学年初、学年中，为时间间隔较长的阶段性评估。

GRL：指导下的阅读分级

（GRL，也称GR的分级图书书架）

GRL：为Guided Reading Level的缩写，也称GR。这里的“指导下的”特指GRL的测试是在教室里、以小组为单位、在教师监督指导下的阅读活动，教师对学生个人阅读水平的检查和鉴定，通常就在这期间完成；识字量、理解能力、阅读的流利程度是三个主要考量指标。

GRL要求在每个学年开始之时，所有孩子都需要经历和老师一对抑的阅读水平测试，指定的阅读内容需要是代表该学年学生平均阅读水平的图书，使用的方法很多，包括提问、讨论、请孩子复述故事内容等，教师可能会用通用的表格记录下孩子阅读中的错误、回答时的语法拼写错误等，有经验的教师会在短时间内准确判断孩子的阅读水平。

与DRA不同的是， GRL可以以小组方式进行，可以贯穿整个学年，而不仅仅局限于学年初和学年中。

GRL简单的字母分级法，从A到Z，A为最低。